中国赢咖2平台

情境教学法对小学英语的应用

 论文栏目:情境教学法论文     更新时间:2020/5/22 11:58:35   

[摘要]新课标提出,小学英语课堂应该进一步提高教学效率,并优化学生的体验度。教师应该为学生提供交流和沟通的机会以及相对应的语言环境,小学英语的课堂教学活动应该让学生更多地融入其中。而情境教学法是最为可靠和方便的教学方式之一,该方法将最独特和最新颖的教学体验带入小学英语的课堂中,不仅符合新课程改革的要求和期待,更是符合小学生身心健康良性发展的客观规律。由此可见,情境教学法是引导性的教学方法,既适合小学英语课堂教学,又符合新教学理念中引导学生自主学习的内容。

[关键词]情境教学法;小学英语;教学应用

当前,部分小学的英语课堂教学存在效率较低的现象;教师存在授课方式相对单一,对于英语的重要性认识不深刻等问题。基于此,本文提出将情境教学法运用于小学课堂中,并对其在课堂教学中的应用进行简单分析,以期帮助学生提高英语学习兴趣。

1小学英语教学中的重难点

目前,小学英语的教学方法仍然存在部分问题,例如许多教师只重视试卷成绩,导致“灌输式教学”大行其道;师生沟通不足,学生难以适应教师的教学方法等。因此,小学英语教学的难点在于,教师应做到与时俱进,打破单纯的唯分数论,提升教学方法和教学理念,促使师生间实用性英语交流,切实加强英语知识的课外拓展活动,使学生的英语水平得到有效提高,课堂学习与课外学习实现有效结合。

2英语中情境教学法的具体含义

小学英语教师在教学的过程中,应当引入或者是创建有具体意义的场景和桥段,从而使学生获得不同于以往的体验和感官刺激,使得小学生能够更好地理解教材。情境教学法的核心在于激发学生情感,突破教条主义约束,最大程度地激发学生的主观能动性,使之进入最佳学习状态,丰富精神世界,发挥其主体作用,切实提高课堂效率,为小学生学习英语提供更多的选择和动力。情境教学的具体做法往往是英语教师结合教材,并加入文字和音乐以及视频来设置具体的教学情境,调动学生学习的兴趣与积极性,引导学生展开自主学习,进而培养学生的学习能力,促进其实现全面发展。在运用中,教师应该充分调动情感,进而使得师生感情得到进一步升华,使情感共鸣和寓教于乐得以并存,切实有效地提高教学效果。

3情境教学法在小学英语教学中的主要应用

3.1游戏和英语歌曲

情境教学法的初步应用游戏和歌曲是小学生最喜欢的事物,因此在小学英语的教学中,教师可以加入清新明快的英文歌曲以及独特别致的游戏,建立具体而生动的情景。这样的话,沉闷的课堂气氛将得到及时舒缓,别出心裁的游戏也能培养学生的竞争意识和集体意识。例如,当教师初次教学生英文数字时,可以将学生分组,每人代表一个具体数字,如小董代表“one;小强代表“two";小明代表"three",教师快速且随机选择数字,学生与教师对接时须迅速反应,培养其快速记忆英文数字的同时借机培养学生的反应能力和思维能力。游戏可以迅速加强学生间的协作沟通能力,以及对于英语信息的判断能力和口语的应用能力。在游戏中融入英语的听说读写环境,可以逐步帮助广大小学生灵活使用英语,为其他科目的学习提供更加灵活的思路。

3.2实物和表情教学—情境教学法的深层次运用

在小学的英语具体教学环境中,实物教学的方法可以促进学生对于知识的理解以及记忆。单词是衡量学生英语学习水平高低的重要标尺。例如,在水果、餐具、文具、交通工具等单词的记忆中,教师可以向学生展示实物以替代单纯讲解,使知识点更为直观形象,有助于学生的后续记忆。教师丰富的面部表情和幽默风趣的行为举止,对于学生的课堂听课效率而言有着极其重要的作用。同时,也能为师生间的交流搭建桥梁。在教授单词“cry”和"laugh”时,教师可以通过表现出掉眼泪以及露出夸张的笑容等,吸引学生的注意力,帮助他们在较为兴奋的和谐氛围中记忆单词、了解单词、回忆单词并使用单词。

3.3融入真实生活场景一一情境教学法的重要补充

在实际的小学英语课堂上,英语教师可以按照英语教材的部分内容和教学目标,模拟较为真实的场景。例如,在教授单词“birthday”时,教师可以亲自构建生日派对的仿真模拟场景,让小学生在具体的角色中体会和观察,担任生日小寿星的学生与其他学生可以扮演不同角色,并反复变化设置。与此同时,学生可以参考课本和教材塑造角色,并且对之前的知识进行复习和巩固。由此可见,融入真实的生活场景是情境教学法的重要内容和重要补充。但是,真实的生活场景是难以被模仿和超越的,教师应该对生活场景进行合理的选择和有效地植入,不要为了填充课堂内容而盲目地选择不合适的生活场景和桥段。

3.4多媒体技术和设备—情景教学法的重要工具和拓展

日新月异的多媒体技术使得教学方法和教学理念改革得到了新的发展空间和发展维度,对于教育的创新有着不可替代性的作用。多媒体将视频、音频以及文字实现有机结合,摆脱了单一课堂“漫灌式”教学的干扰,以及客观条件对英语教学的限制。科学技术的不断发展促进着多媒体技术不断融入到英语情境教学中,让教师真实地感受到利用多媒体技术和相关设备进行情境式教学,不仅能提高学生学习英语的兴趣,还能增加课堂内容,加快英语的课程进度和学习节奏。虽然多媒体技术和设备对英语教学有着较为显著的帮助,但是也有一些值得注意的地方,例如:教学方法以及手段都必须从实际的内容和课堂需求出发;多媒体技术中对计算机的使用要突出其实用性,注意引导学生合理使用教学材料,如视频、音频、图片等内容;多媒体技术虽然可以模拟学生课本和教材设定的环境,但是不能取代真实的学习环境和实际环境。

4情境教学法在小学英语教学中的意义

由于传统的小学英语教学模式较为单一,因此许多学生感到身心俱疲,对英语失去了学习的动力和激情。但是,情境教学法能帮助小学生对英语重拾信心。学习的主要目的是培养和激发学生学习英语的兴趣,而情境教学法最核心的价值和意义也是如此。情境教学法可以改变课堂复习和巩固的诸多环节,引导学生和教师进行积极良h}的互动,改善学生的厌学心理,降低英语知识的遗忘的速率,因此情境教学法在小学英语教学活动中有重要的意义。

5结语

总而言之,教师在小学英语的教学活动中应该对情境教学法展开更加深入和广泛的运用,这对于教学质量的提高、教师授课的水平提升、英语课堂教学内容的铺展都有较为良好的效果。因此,情境教学法值得广大教师深入研究。与此同时,如果教师可以准确分析学生的心理特征,考量学生在各个学习阶段的认知水平,科学设计和规划教学情境,让学生对于英语课堂充满期待和向往,从而对小学英语课本知识产生良性认知。

作者:龚梦阳 单位:湖北省十堰市竹山县麻家渡九年制学校

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

情境教学法论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话

288987

夜间值班
288987

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ






业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们