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计算机基础课程如何培养学生信息素养

 论文栏目:信息素养论文     更新时间:2020/5/21 15:48:02   

摘要:职业院校计算机基础课程以提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

关键词:“互联网+”;计算机基础;信息素养;实践研究

在“互联网+”时代背景下,文章对职业院校学生信息素养现状进行调查,探索大数据与学生信息素养的关系,找到影响学生信息素养的因素并提出相关对策。

笔者搜索了知网期刊全文数据库、读秀学术搜索等学术论文网站,综合收集到的国内外研究文献,得出以下结论:国外自20世纪70年代开始对信息素养进行研究。2004年1月,全美大学及研究型图书馆协会ACRL正式通过了“美国高等教育信息素养标准”,提出针对美国高校大学生信息素养研究的5大标准及22项性能指标。研究主要集中几个领域:一是对于大学生信息素养概况的研究,二是关于信息素养与高校图书馆之间关系的研究,三是根据国家、专业、年级等进行有针对性的信息素养培训。但是其针对相关的课程体系研究还较少;国内相关文章研究内容只谈及基础教学的改革,具体实施策略也研究不深。本课题的研究将在计算机基础课程建设的基础上,研究学生的信息素养。

信息素养已经成为国内外课程改革的支柱性理念。近几年国内关于信息素养的研究和讨论也不断升温,特别是在职业院校,面对学习基础相对薄弱的学生,在实际的教学过程中,大多教师还缺乏高效教学的理念,没有行之有效的策略。计算机基础作为职业学校的公共基础课程,对学生的影响尤为重要。在计算机基础教学中培养学生信息素养及关键能力,是顺应时代发展的。预期通过课题的研究能够探索形成一套针对职业院校学生可操作的实施方法,如备课时设计一些项目案例,不仅能使学生掌握知识,还能提高学生的专业技能;课堂评价的改革,重视学生职业化、技能化的评价等,让计算机基础这门公共基础课程在培养学生信息素养方面真正发挥作用。

1研究目标

以计算机基础课程教学为基础,以提高学生的信息素养为宗旨,通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,使学生发展为适应信息时代要求的,具有良好信息素养的公民。

借助信息素养的表现,可以将对学生信息培养的要求总结为三点:第一,知识与技能的培养;第二,过程与方法的培养;第三,情感态度与价值观的培养。深入研究教材,更新教育教学观念,提升学生的信息素养;改进课程模式,建立计算机基础课程资源库,提升学生的信息素养。努力提高教师自身的信息素养,加强学科之间的整合,建立健全多元评价体系。

2研究方法

此项研究主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、分析法、总结法等研究方法,从理论与实践两个方面进行探索,总结得出切实可行的策略,并逐步推广成功的个性化教学典型案例。

(1)文献研究法。研究国内外最新的教育理论和教改动态,特别是职业院校计算机基础课堂教学的相关理论。借鉴已有的理论成果,构建理论框架和方法论,转变教学理念和教学行为。

(2)调查研究法。是通过考察了解客观情况,直接获取相关材料,并对材料进行分析的研究方法。在研究过程中,对本校计算机基础教学展开抽样调查,采用问卷、访谈等方法了解计算机基础授课教师和学生,通过数据分析来开展研究,从中发现规律,使课程体系构建更为合理科学。

(3)行动研究法。针对实际的教学活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进和解决课堂实际问题。针对课堂教学所采用的项目案例进行行动研究,最终得出适合发展学生信息意识素养的教学项目。

3研究内容及对策

(1)计算机基础课堂的调查研究。设计问卷,调查课堂教学现状,分析目前中职计算机基础课堂教学影响学生信息素养发展的现状,撰写调查报告,反思如何提高课堂教学效益。

(2)开展转变教师教学方式和理念的研究。互联网时代的计算机教师更应当摒弃原有教学中不合理的观念,转变教学理念,采用信息化的教学新思维对学生进行教育。在教学中以学生为中心,调整教学方式,尊重学生的个性化发展,培养学生的信息意识,注重对学生的实践教育,提高学生的实践能力。

(3)基于发展学生信息意识素养的计算机基础教学资源库的建设研究。随着信息网络技术的快速发展,职业院校的毕业生已不再是面对单一的专业能力工作,而是结合网络平台对文字、声音、图形图像信息进行处理。计算机基础是中职学校所有专业必修的一门基础课程,计算机应用能力已成为中职学校各专业学生知识结构和技术技能的重要组成部分。根据专业特色和学生特点,建立适应教学的资源库。

(4)在变革后的计算机基础课堂中,发展学生信息意识素养,总结其价值所在并进行推广。

作者:王晓红 单位:江苏联合职业技术学院武进分院

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