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网络化数字语音室特点及应用

 论文栏目:语言哲学论文     更新时间:2020/3/10 11:43:36   

摘要:本文以网络化数字语音室的特点及应用研究为主要内容进行阐述,结合当下网络数字语音室设备组织以及功能特点和网络化数字语音室的应用为主要依据,从开展外语教学活动、为学生提供开放式网络数字语音室、网络学习模式、引导学生自主学习、语言输入模式、课堂教学模式这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升网络化数字语音室教学效果,旨在为相关研究提供参考资料。

关键词:网络化数字;语音室;开放式教学;网络学习模式

因为多媒体教学技术的深度发展,很多高校成立了多媒体教室,为学生展示数字化、信息化和网络化教学课堂,将其和网络教学技术结合起来,为学生提供网络化数字语音室。网络数字语音室可以为学生提供自主式、反馈式和交互式教学课堂,主要特征是将自主学习模式引入到教学中,主要特征是对课外学习模式进行具体分析,作为课堂辅助工具,在教师讲解中引入动态化内容,提升学生对知识内容的理解,还可以为学生提供一个自主性听力教学形式。

1网络数字语音室设备组织以及功能特点

网络数字语音室是建立在网络资料基础上的内容,基于标准化网络协议上,采用A/D转变为语音资源或者音频数据资源,在发送到用户终端上,音质非常好,可以满足用户的丰富需求,存在自主学习功能和交互功能,网络数字语音室设备组成是,教师主控台、电脑、语言控制系统以及DVD等等,基于高性能基础上成立的,可以为学生提供通话、在示范和分班等形式,对音量进行控制,在外语教学期间可以实现多功能展示,为学生提供多种形式英语资源和内容,对于学生学习非常方便。网络化数字语音室具备强大功能,音频和视频传存在高保真特征,整个系统可以消除噪音,音质更加清晰,存在拓展性特征,内部具备非常丰富资源,自由度更高,教师外语教学形式不再局限在磁带播放基础上,还具备高利用率特点[1]。

2网络化数字语音室的应用

网络化数字语音室可以在外语教学中进行建设,自身具备的功能以及设备性能直接决定了教学丰富性,语音教室为外语学习使用,教师可以为学生提供标准英语,为学生提供听说读写一体化教学内容,以动态形式展示英语知识,结合英语知识具体分析,在实际教学中避免对教学造成浪费,尤其是计算机长时间不使用会出现各种问题,基于此条件下基于最大利用率角度上分析,体现出网络化数字语音室的使用价值[2]。

2.1开展外语教学活动

建设网络化数字语音室就像是一个机房,内部存在合理利用的资源和内容,并且很多东西是十分合理的,现在很多院校已经针对外语教学提供的软件教学内容,从而使得更多现代化技术融入到外语教学中,为学生提供标准化听力知识内容,针对英语文本内容进行视频和音频播放,提升对基础知识的理解,从而可以更好的融入到外语教学中,加深对知识的理解[3]。并且此种动态化教学形式可以激发学生学习兴趣,使得学生可以更好的融入到外语教学中,对知识产生无限乐趣。并且网络化数字语音室中存在更多资源,学生不再局限在单一听力和口语训练形式上面,可以通过不同形式进行训练,不断提升学生听力能力。听正确标准英语,表达流利英语内容,借助此种形式可以提升学生对外语知识的理解,增强学生认知,减少学生学习压力,不断提升外语教学效果,体现出网络化数字语音室教学价值。

2.2为学生提供开放式网络数字语音室

网络化数字语音室可以向学生提供开放式外国语言,为学生营造一个恰当的外语教学环境,将各种资源下发到网站上,在外语知识内容向学生开放期间,需要专业人员对其进行管理,对于网络游戏、聊天等行为进行管理,要求学生在网络上是真正搜集资源,从而不断提升学生外语学习主动性,做好网络化数字语音室维修工作,对计算机和机房共同管理,给予学生自由上机机会,对所有学生开放,进而可以充分体现出计算机价值,还可以减轻机房压力,对于学生外语学习也是存在益处的,还可以促进学生发展,为学生未来在社会上发展奠定基础。

2.3网络学习模式

将网络资源作为教学内容,将其设定为自由上机形式,以开放式形式为学生提供英语教材内容,可以直接登录到英语网站上,积极组织学生集体在线搜集相关外语知识和网站有声素材,为学生提供各种优异教学活动,针对国内外优秀教学内容进行深度分析,结合学生实际情况以及英语基础知识具体分析,为学生选择适合的英语教材内容,将搜索英语知识作为引擎,自主选择英语知识和资源进行学习,尊重学生个性化发展,从而可以为学生提供适合的教学内容,从而不断提升网络化数字语音室教学效果,促进学生全面发展,提升外语教学效果。

2.4引导学生自主学习

以往教学形式无法关顾学生个性化差异,网络化数字语音室教学可以为所有学生配置符合身心发展的设备,结合学生自身发展水平和进度等安排教学任务,在英语教学中实施因材施教教学形式,做好个别指导工作。学生一旦在学习中遇到问题,可以通过设备功能讲述,对学生存在疑问进行解决,做好针对性指导工作。此种教学形式无法体现个性化教学形式,在整个教学中注重以人为本教学思想,采用学习服务器和教育网构建网络资源,允许学生自由上机操作,为学生提供开放英语教材内容,也可以直接登录网站学习英语知识。教师还可以向学生介绍一些国内外学习网站,结合学生基础知识,为其提供适合的语言素材,通过引擎搜索,对服务器进行自主选择,激发学生英语学习兴趣,为学生设计符合身心发展的个性化教模式,提升学生综合素养和能力,同时可以提升语音室教学效果。

2.5课堂教学模式

学校结合英语教学情况,安装语音室,为学生提供英语语言学习网络系统,针对系统中课堂教学功能进行挖掘,对各种资源进行收集,从而可以为学生英语学习提供语音素材文字和声音同步教学内容,按照英语语句进行处理,进而可以清晰展示给学生观看,符合学生英语学习习惯。并且可以借助广播形式实现对话,以分组和教案形式进行分析,学生对各种视频内容进行分析。为学生提供数字化网络语音室教学活动,安装呼叫、应答、通话以及示范小组,丰富学生英语交流形式,提升学生外语表达能力,为学生提供标准化英语口语,针对性训练,加深学生对英语知识的理解[4]。

2.6语言输入模式

语言学习就是通过大量语言学习实现的,所以语言教学工作可以为学生提供适合语言输入情境,加深学生对知识理解程度,展示直观有趣教学内容,注重英语语言输入。基于非母语教学环境中为学生提供适合教学内容,采用视听训练形式,为学生展示真实语言学习环境。借助此种形式激发学生学习兴趣,减少学生产生的依赖心理,提升学生语言表达能力。借助数字化教学形式为学生设计适合的英语教学课件,创设真实教学场景,确保数字化语音室可以为学生提供直观、立体英语知识,提升学生综合素养,促进学生全面发展[5]。

3结语

总而言之,基于多媒体技术灵活应用基础上为学生开辟广泛天地,进而可以创建一种开放式教学环境,针对网络化数字语音室教学存在的问题具体分析,提出具体改革对策,将网络化数字语音室作为外语学习辅助工具,为学生提供丰富化教学内容和资源,和标准化外语知识内容。从而可以更好的为学生外语学习提供有利条件,提升学生综合素养和思维意识,增强学生学习效果,从而不断提升外语学习效果,在实际教学中充分展示网络化数字语音室价值,基于特征基础上具体分析,促进学生未来发展。

参考文献:

[1]王荣宽.数字网络化语音室的维护与管理探析[J].黑龙江科学,2017(23):38-39.

[2]陈韧.浅析数字网络化语音室的维护与管理[J].科技与创新,2017(11):88-89.

[3]祝文瑛.基于数字化网络语音室的大学英语听说教学过程模式设计[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017(3).

[4]陈世乐.高校多媒体语音室的日常维护与管理[J].产业与科技论坛,2018,17(01):248-249.

[5]梁荣学.高校英语语音室教学的信息化管理研究[J].吉林广播电视大学学报,2017(8).

作者:冯志强 单位:营口理工学院外语教学研究部

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